Комунальний заклад освіти "Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 384" Дніпровської міської ради




Новини Дніпра

Освітній процес

                У  формуванні  життєвої компетентності    дошкільника, становлення його особистості  важливу роль  відіграють як  цікаві  ранкові зустрічі, психогімнастика так і щоденне спілкування з однолітками та дорослими.     Дуже важливо з яким настроєм  приходить дитина до садочку, як відкрита вона до спілкування, як формується і розвивається її емоційний інтелект.      
 
             Кожна  дитина  неповторна і унікальна, і якщо у дошкільному закладі створені умови для її розвитку, у малюка неодмінно відкриються здібності, закладені в ньому від природи      
                    Розкрити ці здібності допомагає  «Теорія множинності інтелекту» Г.Гарднера, який стверджує, що діти можуть виховуватися та навчатися через домінуючі  види своїх здібностей.           
Необхідно допомогти дітям, щоб вони у різних видах діяльності, через створювані умови для  розвитку могли навчатися з опорою на свої сильні сторони.Головне- дати дитині можливість пізнавати, вивчати що-небудь тим спосібом і шляхом, який  йому  найближчий, найудобніший і найзручніший.    
         Дітям  з розвиненим   музичним інтелектом відповідає почуття звука, емоційна здатність реагувати на нього; може грати на музичних інструментах; має добрий голос; легко  запам’ятовує мелодію пісні, рухається ритмічно, щось постійно наспівує собі; Це майбутні музиканти, композитори, танцюристи, музичні критики.  Основний засіб навчання: через ритм, мелодію , музику.          
      Діти- візуальщики найкраще засвоюють знання , коли матеріал подається у вигляді  ілюстрацій, коли зорове сприймання комбінується з емоціями, коли грає колір, лінія, форма, простір.  
         Діти з лінгвістичним інтелектом найкраще засвоюють знання, коли навчальний матеріал подається у вигляді історії, оповідання ( або казки), закріплення матеріалу проходе в ігровій формі.Діти думають словами.
         Представники  емоційного інтелекту люблять спілкуватися з однолітками; бути лідером у ситуаціях, давати поради друзям, які мають проблеми; люблять гратися з іншими  дітьми та повчати їх, вміють переживати, проявляти турботу про інших; дуже часто інші діти прагнуть до спілкування з цією дитиною.                   Основний засіб навчання : через  встановлення взаємозв’язку, співробітництво, обмін думками, через гру, працю, спілкування.           Основний засіб
 
навчання дітей з математичним інтелектом через класифікаційну роботу з абстрактними моделями, відношення, узагальнення; робота з комп’ютером, пошуково- дослідницька діяльність,   числа, цифри, величини.Думають розмірковуючи.              
   Основний засіб навчання дітей  фізичного інтелекту -  через рух у просторі, отримання знання через відчування тіла; навчальну інформацію можна давати на заняттях з фізичної культури, на заняттях – подорожі, у рухливих іграх. Діти досягають високих результатів у спорті;  дуже рухливі, люблять гратися у рухливі ігри, цікавлять заняття з фізичної культури, ритміки;    
      Натуралістичний інтелект- здібність навчатися через природу. Для таких дітей важливо , щоб навчання проходило на природі; вони отримують  насолоду від проектів, повязаних з природою : спостереження за тваринами, птахами, досліди у природі, виховання тварин, дослідницька діяльність.       
       Готовність до дій базується на трьох фундаментальних точках розвитку самої дитини – «хочу», «можу», «буду». І тоді в її розвиток буде закладений фундамент майбутньої особистості – ініціативної, рішучої, здатної йти на ризик,  приймати самостійні рішення. А це сьогодні для нашого  суспільства вельми актуально.