Освітній процес

У формуванні життєвої компетентності дошкільника, становлення його особистості важливу роль відіграють як цікаві ранкові зустрічі, психогімнастика так і щоденне спілкування з однолітками та дорослими. Дуже важливо з яким настроєм приходить дитина до садочку, як відкрита вона до спілкування, як формується і розвивається її емоційний інтелект.

Кожна дитина неповторна і унікальна, і якщо у дошкільному закладі створені умови для її розвитку, у малюка неодмінно відкриються здібності, закладені в ньому від природи

Розкрити ці здібності допомагає «Теорія множинності інтелекту» Г.Гарднера, який стверджує, що діти можуть виховуватися та навчатися через домінуючі види своїх здібностей.

Необхідно допомогти дітям, щоб вони у різних видах діяльності, через створювані умови для розвитку могли навчатися з опорою на свої сильні сторони.Головне- дати дитині можливість пізнавати, вивчати що-небудь тим спосібом і шляхом, який йому найближчий, найудобніший і найзручніший.

Дітям з розвиненим музичним інтелектом відповідає почуття звука, емоційна здатність реагувати на нього; може грати на музичних інструментах; має добрий голос; легко запам’ятовує мелодію пісні, рухається ритмічно, щось постійно наспівує собі; Це майбутні музиканти, композитори, танцюристи, музичні критики. Основний засіб навчання: через ритм, мелодію , музику.

Діти- візуальщики найкраще засвоюють знання , коли матеріал подається у вигляді ілюстрацій, коли зорове сприймання комбінується з емоціями, коли грає колір, лінія, форма, простір.

Діти з лінгвістичним інтелектом найкраще засвоюють знання, коли навчальний матеріал подається у вигляді історії, оповідання ( або казки), закріплення матеріалу проходе в ігровій формі.Діти думають словами.

Представники емоційного інтелекту люблять спілкуватися з однолітками; бути лідером у ситуаціях, давати поради друзям, які мають проблеми; люблять гратися з іншими дітьми та повчати їх, вміють переживати, проявляти турботу про інших; дуже часто інші діти прагнуть до спілкування з цією дитиною. Основний засіб навчання : через встановлення взаємозв’язку, співробітництво, обмін думками, через гру, працю, спілкування. Основний засіб

навчання дітей з математичним інтелектом через класифікаційну роботу з абстрактними моделями, відношення, узагальнення; робота з комп’ютером, пошуково- дослідницька діяльність, числа, цифри, величини.Думають розмірковуючи.

Основний засіб навчання дітей фізичного інтелекту - через рух у просторі, отримання знання через відчування тіла; навчальну інформацію можна давати на заняттях з фізичної культури, на заняттях – подорожі, у рухливих іграх. Діти досягають високих результатів у спорті; дуже рухливі, люблять гратися у рухливі ігри, цікавлять заняття з фізичної культури, ритміки;

Натуралістичний інтелект- здібність навчатися через природу. Для таких дітей важливо , щоб навчання проходило на природі; вони отримують насолоду від проектів, пов’язаних з природою : спостереження за тваринами, птахами, досліди у природі, виховання тварин, дослідницька діяльність.

Готовність до дій базується на трьох фундаментальних точках розвитку самої дитини – «хочу», «можу», «буду». І тоді в її розвиток буде закладений фундамент майбутньої особистості – ініціативної, рішучої, здатної йти на ризик, приймати самостійні рішення. А це сьогодні для нашого суспільства вельми актуально.